2月19日下午🔁，國關院組織“課程卓越—卓越育人”全院教師第二次專題研討👩👩👧👦。會議由劉軍院長主持，他指出🫓，學習研討最終還是要落實到提高課程質量、提高人才培養質量的實際意昂中來👴🏽💂🏼。七位主題發言的老師密切結合育人意昂實踐，從各個角度分享了各自的學習體會。
張昕老師比較分析了90年代以來我國教育界經歷過的“素質教育”“通識教育”“博雅教育”等討論與我校“課程卓越”大討論的異同⛅️。他指出，幾類討論有共同的關註重點，我校重點打造的《人類思維與學科史論》系列課程和《共產黨宣言》《道德經》《幾何原本》《量子史話》四門經典課程與之前的類似實踐有明顯差別，我校更為強調文理結合和思維體系的建立，同時淡化了部分學校之前實踐本科階段“博雅教育”時過於強化少數學生的 “古典學”基礎上的精英教育。針對研究生基本寫作能力不足🧎、邏輯修辭層面存在短板等問題，他建議，在研究生階段開設全校性🍁、跨專業的通識教育👲🏿🌇，增加研究生在“表達”“修辭”和“邏輯”幾方面的能力提升，建議與已經開設的《研究方法與研究設計》等課程結合起來🧎♂️➡️。同時，對於錢校長在給全校師生的信中提到的“形象思維與邏輯思維、批判性思維與創造性思維”的培養，他建議要融合在課程體系設計、課程內容安排、學位論文、課外活動等人才培養的各個環節中🎏🔛。
王海燕老師談到，學校提出以課程育人推動卓越育人非常好。從終身教育的發展趨勢來看，教師自身的學習提高也非常重要，她希望有更多的機會聆聽老師們交流講課的經驗⛵️。同時🩶，她希望進一步深化與學生的交流🦤，建議以科研反哺教學，不僅要以科研提出新的理論😟，適時增加新的教學內容🦵🏽，還應與學生分享科研的體會🖐🏽。孫溯源老師結合自己的課程，介紹了課程創新與人才培養有機結合，教學、教研相長的想法。她認為，課程內容要推陳出新👈🏻。她的課程都與能源相關，能源創新勢在必然，課程的創新也是現實的要求。同時🤚🏿，研究要創新🥖，要用與教學相長的思路和路徑。她希望增加課外與學生的互動🧑🏻🦽➡️，帶動學生讀經典🌇、跟蹤現實，密切聯系新的能源形勢，引入課堂討論🧑🔬，把課內和課外、知識學習和問題分析結合起來。她計劃用更新核心教材內容推動課程創新，以《國際能源政治》課為核心👱🏿💅🏽，帶動《能源與地緣政治》《中國能源外交》兩門課，形成1+2的“核心+延伸”課程系列🫴🏻。
汪詩明老師指出，以課程卓越推動卓越育人，學生也是非常重要的一個方面。從我院近年來碩士生報考博士生成功率不高的情況來看，碩士生的寫作能力、學術興趣不足是主要問題所在，因為一些高校對博士生報考都有科研能力🐚、代表作水平等方面的指標要求。學生寫作能力的提升是要靠硬性要求來推動的，沒有硬性要求，學生就可能會松懈🙇🏿。他建議學院製定相關的要求。同時，他認為，研究生教學與本科生教學有較大差異。本科生教學重在專業基礎知識或原理的講解或闡發，註重教學手段的多樣化🦯。在課堂上，老師是主角，學生是配角☝️。而研究生教學是把學術研究能力的培養放在首位🐛。在課堂上，教師可能是配角🕠，學生往往是主角🚞。教師與學生的互動是主要教學形式🚧。姜睿老師結合所承擔課程進行了關於課程卓越與卓越育人問題的反思。她計劃從高階性🧑🏼💻🚨、創新性、挑戰度三個著力點出發，實現四個層面的突破👨🦯：實施精準的學情分析以進行精準教學🌂；加強課程內容與現實生活場景以及動態的社會經濟發展應用場景的有機聯系；采納翻轉課堂等教學手段與途徑；借鑒錢校長專著中對於可操作性思維工具的論述，鼓勵學生進行實際應用，以實現思維突破🐩。在此基礎上，最終推動教師與學生的角色再定位和功能再深化🏡。對於教師而言👨🏼🦱，不應做陪練，而應做教練；不應僅做講授知識的授課者，更要做引導學生思考與創新的學術導師、註重學生價值培養與人格健康的心靈導師，以及鼓勵學生創新突破、理解認識並改變世界的職業導師☞。對於學生而言，應如錢校長在《大學思維：批判與創造》中所建議的那樣，從海綿式吸收向淘金式萃取轉變，鍛煉並形成批判性思維和創新性思維。
範軍老師談到👨⚕️，學院組織的兩次研討感到很親切，過去姜琦老師每周都會組織教研探討😻。他建議學院發揚優良傳統，以後堅持定期組織教研研討👶，要有問題意識。他指出，大學就是應該訓練學生的思維🤹🏼♂️，改變思維是關鍵。馬克思和恩格斯能在年輕時代就寫出《共產黨員宣言》正是因為改變了思維，即“從觀念出發改變為從事實出發”。做老師🆖，就是要先觀察學生是什麽樣的思維。余南平老師指出，研究生教學中，知識點傳授已不重要，最重要的是老師要有問題意識🐵。如果不能提出問題👫🏼，不能批判，課程就無法創新。批判型教學的本質是發現問題🏊，把問題帶到課堂👩🏼，引起學生的興趣。同時💅🏽🔃，要把研究帶入課堂😐，把研究生帶入研究🧔🖤，使學生在解決問題的過程中掌握收集資料的手段，訓練思維能力，提升各方面的素質。
劉軍院長在總結發言中指出，兩次全院教師研討都非常深入💬，下一步學院要形成一些製度性的安排，推出聽課製度、公開課製度等，創造更多條件🧙🏽♂️，促進師生互動💇🏼♀️。希望老師們繼續學習👯♂️，深入思考如何通過學術卓越與課程卓越👨🍼🕞，實現卓越育人的目標🔥。 |
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